新生代員工激勵(lì)

課程內(nèi)容：

模塊一：關(guān)于員工激勵(lì)的反思

1、管理者通過(guò)員工激勵(lì)取代員工管理，由”目標(biāo)管理“到”以人為本“的轉(zhuǎn)變

（1）目標(biāo)管理是基礎(chǔ)

（2）以人為本是發(fā)揮人的自主、自信、自強(qiáng)，不斷發(fā)揮自身資源，發(fā)揮自己的潛能【即使人才激勵(lì)的核心，也是科學(xué)發(fā)展觀的核心】

（3）管理者是否具備讀懂員工內(nèi)心的能力？

2、管理者“以人為本”的員工激勵(lì)定位

（1）我對(duì)員工的需求了解多少？

（2）我對(duì)員工做了什么？

（3）我對(duì)員工的態(tài)度怎樣？

（4）我為員工提供了多少發(fā)展機(jī)會(huì)？

（5）員工是否對(duì)我心存感激？

模塊二：?jiǎn)T工激勵(lì)人本核心

1、?人本原理：因何、用何、如何

因何：

（1）員工個(gè)人的發(fā)展與成長(zhǎng)

（2）員工工作的滿意度-蓋洛普員工忠誠(chéng)度測(cè)評(píng)

用何：

（1）馬斯洛需求理論的實(shí)踐

如何：

（1）員工激勵(lì)的核心三要素：

①體驗(yàn)工作的意義；

②體驗(yàn)工作的責(zé)任；

③體驗(yàn)工作的成就；

模塊三：以人為本的員工激勵(lì)金字塔

1、員工激勵(lì)金字塔~為員工營(yíng)造良好的工作環(huán)境

（1）尊重激勵(lì)法

（2）榮譽(yù)激勵(lì)法

（3）末尾“淘汰”法

（4）榜樣激勵(lì)法

2、員工激勵(lì)金字塔~為員工“量身定做”工作任務(wù)

（1）?員工能力定位~工作準(zhǔn)備度、意愿、能力

（2）依照DOME模型，與員工共創(chuàng)工作任務(wù)的行動(dòng)計(jì)劃

3、員工激勵(lì)金字塔~為員工搭建反饋平臺(tái)

（1）傾聽員工的建議與反饋：

（2）根據(jù)冰山理論傾聽了解：字面意思、實(shí)際需求、內(nèi)心動(dòng)機(jī)

（3）依照ORID引導(dǎo)式提問(wèn)的邏輯，啟發(fā)員工獨(dú)立思考問(wèn)題

4、員工激勵(lì)金字塔~為員工“自我決策”權(quán)利

（1）運(yùn)用CPR原理引導(dǎo)員工進(jìn)行自我決策

5、員工激勵(lì)金字塔~為員工設(shè)計(jì)個(gè)人發(fā)展路徑?

（1）技能~布魯姆教學(xué)目標(biāo)之行動(dòng)目標(biāo)：

（2）知覺-模仿-操作-準(zhǔn)確-慣性-習(xí)慣

（3）結(jié)合目標(biāo)將技能進(jìn)行階段拆解，規(guī)劃員工的學(xué)習(xí)路徑

（4）知識(shí)~布魯姆教學(xué)目標(biāo)之認(rèn)知目標(biāo)：

（5）知道-領(lǐng)會(huì)-應(yīng)用-分析-綜合-評(píng)價(jià)

（6）結(jié)合目標(biāo)將知識(shí)進(jìn)行階段設(shè)計(jì)，規(guī)劃員工學(xué)習(xí)路徑

模塊四：案例分析

1、以人為本的激勵(lì)原理與激勵(lì)金字塔的靈活應(yīng)用

（1）能力高意愿低類型員工的激勵(lì)

（2）能力高意愿高類型員工的激勵(lì)

（3）能力低意愿低類型員工的激勵(lì)

（4）能力低意愿高類型員工的激勵(lì)

模塊五：知識(shí)點(diǎn)回顧

1、培訓(xùn)中最有價(jià)值的內(nèi)容

2、回到工作中下一步會(huì)做什么？

3、需要克服的障礙？

4、克服障礙后得到的收益？