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    企業培訓師標準課程:課程開發與設計(3天)

    主講老師:范一智 發布時間:2024-12-30

    企業培訓師標準課程:課程開發與設計(3天)

    時???間

    主???題

    內???容

    **天

    (上午)

    0.核心揭秘

    ■課程目的:實現四個百分百

    1.百分百結合崗位操作流程

    2.百分百結合學員問題分析與解決

    3.百分百結合企業績效考核和規章制度

    4.百分百結合企業文化和管理氛圍

    ■核心宗旨:有效傳播專業知識與技能

    1.課程開發:有效內容

    2.課程設計:藝術效果

    3.課程評審:合理達標

    ■課程開發:三立

    1.課程立題:知方向

    2.課程立綱:知模型

    3.課程立節:知落地

    ■課程設計:四設

    1.與工作結合設計

    2.系列藝術技巧設計

    3.學生喜歡感受設計

    4.培訓師的心血設計

    **天

    (上午)

    1.課程立題

    目的:有效確立課程的方向

    ■課程立題的三大動力

    1.知識模型

    2.能力模型

    3.素質模型

    ■企業培訓課程的四大類型

    1.知識普及類

    2.問題解決類

    3.專題修煉類

    4.系列修煉類

    研討會:課程開發類型分析

    ■課程介紹撰寫標準與訓練

    1.課程介紹源自學員需求

    2.課程介紹決定課程方向

    3.課程介紹描述課程緣起

    4.課程介紹不可解決問題

    5.課程介紹為單一幻燈片

    訓練:課程介紹撰寫訓練(課程開發工具1號表)

    ■課程宗旨撰寫標準與訓練

    1.核心宗旨要說明課程效果

    2.核心宗旨與課程內容緊連

    3.核心宗旨運用明確關鍵詞

    4.課程宗旨必須成為獨立頁

    5.體現課程的高、大、上

    訓練:課程宗旨撰寫訓練(課程開發工具1號表)

    ■課程題目的撰寫標準

    1.形式美

    2.吸引力

    3.價值感

    4.雙標題

    ■課程審題標準與現場訓練

    1.課程文學性

    2.符合開發者本人

    3.符合學員身份

    **天

    (下午)

    2.課程立綱

    目的:快速構建課程模型

    ■課程大綱三模型

    1.問題解決能力模型

    2.課程理論體系模型

    3.課程流程體現模型

    ■課程立綱標準

    1.必須達到學員學習工作目的

    2.必須解決企業學員現有問題

    3.必須讓學員掌握需要的知識

    ■課程大綱六大元素

    1.課程概念

    2.課程執行

    3.課程學術

    4.問題分析

    2.問題解決

    3.操作標準

    ■六大元素運用三大技巧

    1.拆分

    2.組合

    3.隱藏

    訓練:課程大綱元素組合訓練研討會

    ■順常規課程邏輯設計

    1.為什么

    2.要怎樣

    3.出了什么問題

    4.怎樣解決

    5.要達到的標準

    訓練:課程五大綱與七大綱訓練撰寫

    ■花田式課程邏輯設計

    1.瞬間倍增課程內容

    2.內容三級布局分類

    3.花田式與順常規式

    訓練:課程調研與花田大綱訓練

    訓練:課程大綱撰寫訓練(課程開發工具2號表)

    第二天

    (上午)

    3.課程立節

    目的:有效確保培訓課程效果落地

    ■追求小節全面性

    1.大腦記憶經驗

    2.知識集團素材

    3.牽強附會素材

    4.解決問題素材

    5.規范性的素材

    ■追求小節深度化

    1.新學術與素材

    2.可執行標準程序

    3.每個程序的標準

    ■追求小節創新性

    1.課程觀點創新

    2.授課形式創新

    3.操作方法創新

    4.新數據和信息

    5.規范性的素材

    ■追求小節針對性

    1.實戰訓練

    2.步驟講解

    3.現場討論

    4.總結語言

    ■追求小節實用性

    1.有確定性大標準

    2.有標準流程操作

    3.有技能訓練安排

    4.有小節總結安排

    5.有小節點評安排

    ■三度10倍信息量強拆

    1.一度“精細化”

    2.二度“放大化”

    3.三度“沖擊化”

    ■小節升級七關鍵

    1.增加重要性

    2.安排數據分析

    3.安排訓練研討

    4.五級案例安排

    5.國際素材增加

    6.失敗案例對比

    7.標準流程引入

    ■小節三大文學格式

    1.聯字訣風格

    2.講解風格

    3.序列風格

    ■很難展開的小節三大處理路徑

    1.重新組織完善

    2.程式路線再次深度挖掘

    3.單一內容深度E型講解

    ??訓練:課程立節撰寫訓練(課程開發工具3號表)

    第二天

    (下午)

    5.課程設計

    目的:有效確保課程精彩呈現

    ■課程設計三大資源依據

    1.素材資源:科學先進的內容

    2.動力資源:學習者需求內容

    3.生存資源:學員缺乏的內容

    ■課程設計:內容三層次布局思考

    1.一級內容布局

    2.二級內容布局

    3.三級內容布局

    ■課程設計:課程藝術結構布局思考

    1.大互動的布局

    2.快樂元素布局

    3.多元素的布局

    4.大融合的布局

    ■課程設計:大閃光點布局思考

    1.教育價值

    2.課程之美

    ■課程設計:課程結構布局思考

    1.課程的A型結構

    2.課程的E型結構

    訓練:課程設計撰寫訓練

    第三天

    (上午)

    6.案例設計

    ■五大級別案例

    1.一級案例:半天

    2.二級案例:1小時

    3.三級案例:10分鐘

    4.四級案例:5分鐘

    5.五級案例:1分鐘

    ■自身案例開發

    1.背景告知

    2.發生原因

    3.發展過程

    4.造成結果

    5.教化點評

    ■公司案例開發

    1.員工征集

    2.歷史資料

    ■借來案例開發

    1.書本

    2.網絡

    3.交換

    ■虛擬案例開發

    1.完全虛擬

    2.修訂虛擬

    ★現場成果:《標準案例手冊》

    第三天

    (下午)

    7.載體設計

    ■PPT課件設計

    1.四化:概念化、圖形化、層次化、動態化

    2.外置:主、暗外置

    3.平衡:文字、圖形、動態、色彩

    4.醒目:大、少、粗、反

    5.模塊:封面、目錄、導航、內容、小結、封底

    ■板書呈現設計

    1.主輔線

    2.明暗線

    3.資源線

    ■學員手冊呈現設計

    1.內容

    2.問題

    ■一課四訓設計

    1.預訓

    2.正訓

    3.自訓

    4.復訓

    ★現場成果:《標準PPT課件》

    ★現場成果:《標準學員手冊》

    ★現場成果:《標準講師手冊》


    第三天

    (下午)

    8.評估設計

    ■培訓效果評估設計

    1.反應評估

    1)課程氛圍保障

    2)教學技法保障

    2.學習評估

    1)表達技能保障

    2)教學方法保障

    3)考試評估保障

    ★成果:《標準課程題庫手冊》

    3.行為評估

    1)訓練技法保障

    2)輔導訓練保障

    3)精妙點評保障

    4.績效評估

    1)數據評估保障

    2)追蹤手冊保障

    3)KPI問題保障

    第三天

    (下午)

    課程回顧

    ■小組代表課程呈現與點評

    ■課程總回顧


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