問題分析與解決
主講老師：王穎釗 發布時間：2024-09-21
課程目標：建立系統思維模式，提高個人的思維深度和洞察力；養成迅速發現問題、分析問題的能力；工作中能給邏輯清晰地進行高效問題分析與解決。????
課程大綱：
《問題分析與解決》 主講：王穎釗 課程背景： 工作本身就是在不停地解決各種問題 職場每天就是一個個問題分析與解決的過程：如何高效的完成一個新任務、如何快速的應對客戶的質詢、如何解決一個棘手的難題…… 能不能快速抓住這些問題的本質和重點，精準、有效的解決問題就直接體現了一個員工的工作能力和潛力。 正所謂：磨刀不誤砍柴工，如果能夠有意識的提升員工問題分析與解決的能力，那么員工工作起來就能事半功倍、為組織創造更高的績效。 課程宗旨： 建立系統思維思考方式，提高個人的思維深度和洞察力； 養成迅速發現問題、分析問題的能力，使能快速抓住問題的本質； 工作中能夠邏輯清晰地進行高效的問題分析與解決。 授課方式：激情講授+案例研討+情境模擬+角色扮演+提問互動+分組討論+視頻教學+游戲體驗 課程時間：1-2天，6小時/天 適合人群：中基層管理者、高潛員工、主管 課程大綱： 一、數據 四個問題：你是否偏愛生動的信息？你是否對數字過分重視？你是否認為所知道的信息比不知道的信息更加重要？你是否局限與自己的立場？ 檢查表：目標——思考——學習——專注——反饋 目標：我們是否制定了一組在不同的時間段應完成的目標？ 思考：我們是否按照從癥狀到分析到計劃的順序有條理地思考？我們是否有用于觀察合作效果的輔助工具？我們的理論是否與實際情況相符？我們的思考方向是否相同？ 學習：我們是否定期總結經驗，吸取教訓？我們能否做出在準備、行動、總結之間迅速切換？ 專注：每一項任務都有人負責嗎？每個團隊成員的責任都具有足夠的挑戰性嗎？我們是否鼓勵所有人提出自己的想法？ 反饋：我們是否經常將自己的感激和支持表達出來？我們會就具體工作問題相互指導嗎？ 三個立場——自己、對方、獨立第三方 二、分析 尋找能給促可改變的原因 推演階梯： 底層的數據：我正在關注哪些數據？還有其他可以獲取的信息是我想要的嗎？我漏掉了哪些可以使用的信息？ 中層的推理： 頂層的結論 三、方向 產生想法：頭腦風暴，關注數量而非質量 評估想法：優缺點 決定想法： 四、下一步 頭腦風暴法 PDCA 5W1HTags:
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