培訓(xùn)課程列表:
當(dāng)管理遇到邏輯學(xué)
作為教育工作者，我認(rèn)為未來教育發(fā)展的必然趨勢是教“思維方法”而不僅僅是教“知識”本身，因?yàn)椋ヂ?lián)網(wǎng)時代網(wǎng)絡(luò)可以提供大量知識；而邏輯學(xué)是研究人的思維模式的一種科學(xué)；我熱愛邏輯學(xué)，并希望推進(jìn)邏輯學(xué)向應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)展，應(yīng)用在管理學(xué)，于是有了此次課程的研發(fā)；同時，我們也在推進(jìn)邏輯學(xué)在中國中小學(xué)教育中占有一席之地，因?yàn)橛绊懞⒆樱褪怯绊懽鎳奈磥恚徽n程特色：這節(jié)課，我借用企業(yè)運(yùn)營過程中最常用的兩個模塊戰(zhàn)略管理、
團(tuán)隊(duì)心智模式修煉
課程目標(biāo)：1、深入內(nèi)心、了解把控自己的情緒、認(rèn)知與個性；2、改善內(nèi)心的不良因素、掌握良好的溝通技術(shù)；3、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)合作、凝聚、共贏的積極導(dǎo)向訓(xùn)練與教練技術(shù)；4、塑造積極信念，正能量提升，提高工作動力與正面導(dǎo)向。課程內(nèi)容：1、員工自我認(rèn)知重塑2、員工溝通模式建立3、跨部門溝通協(xié)作4、提升工作效率
向華為學(xué)習(xí)——一線流程和鐵三角組織建設(shè)向華為學(xué)習(xí)——一線流程和鐵三角組織建設(shè)
第一部分：管理體系流程化建設(shè)概述1、從業(yè)界標(biāo)桿看流程體系構(gòu)建的價值2、企業(yè)組織運(yùn)作的能力階段3、業(yè)界標(biāo)桿企業(yè)的流程總體框架第二部分：從線索到回款的由來1、什么事以客戶為中心的流程化客戶關(guān)系管理2、從線索到回款與客戶關(guān)系管理體系的關(guān)系第三部分：業(yè)務(wù)流程與工具1、從線索到回款九大功能領(lǐng)域介紹2、業(yè)務(wù)痛點(diǎn)與解決的問題3、線索管理流程介紹與業(yè)務(wù)要點(diǎn)4、機(jī)會點(diǎn)管理流程介紹與業(yè)務(wù)要點(diǎn)5、關(guān)鍵工具與模板簡介第四
消費(fèi)者心理學(xué)
技術(shù)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)變革，眾籌、眾包、共享經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)等新模式層出不窮，跨界競爭、產(chǎn)業(yè)融合，在這樣的大背景下企業(yè)如何把握住動態(tài)變化的市場，并贏得可持續(xù)的競爭優(yōu)勢呢？這需要系統(tǒng)思考。李哲老師認(rèn)為，企業(yè)要透過紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，把握事物的本質(zhì)。即回歸到“價值創(chuàng)造”，深度挖掘消費(fèi)者消費(fèi)需求，提供對應(yīng)的產(chǎn)品和服務(wù)。消費(fèi)升級、消費(fèi)降級、消費(fèi)場景，消費(fèi)者生活方式在變化、消費(fèi)行為也在變化。同時，隨著消費(fèi)者年齡結(jié)構(gòu)的變化和
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